Diseño de materiales educativos
Heriberto Mendoza Juárez
Resumen del trabajo realizado para la elaboración del
material educativo
Introducción
En educación primaria, los Problemas Generales de
Aprendizaje (PGA) afectan tanto al rendimiento escolar como a las relaciones
interpersonales de los niños. La población que presenta esta problemática
(aprox. 10% de la población escolar) se caracteriza por mostrar dificultades
para seguir el ritmo de aprendizaje normal, porque presenta problemas de
memoria, tiene una menor capacidad de atender estímulos verbales y manifestar
dificultades para recuperar la información.
Diagnóstico
de la problemática
De marzo a junio de 2013, realicé un diagnóstico sobre
PGA en el Centro de Educación Preescolar y Primaria del Sindicato Trabajadores
de la Universidad Nacional Autónoma de México (CEPPSTUNAM).
Los hallazgos del diagnóstico fueron los siguientes:
La institución educativa tiene una población total de 384
alumnos, el 13.5% de la población presenta problemas de aprendizaje (52
alumnos). La población se pudo identificar por medio de un proceso en el que se
incluyeron: la observación del comportamiento de los alumnos y el análisis de
su desempeño académico, por medio de trabajo conjunto con los profesores y la
psicóloga del plantel.
Este diagnóstico permitió identificar que los alumnos con
PGA presentan cuatro etiologías: problemas físicos, razones socioeconómicas,
inmadurez intelectual y personal; y dificultades emocionales y conductuales.
Así mismo, se observó que el 21% de los alumnos con PGA
presentan autoestima baja o muy baja y se pudo detectar que su capacidad de
socialización es escasa y que existe un alto índice de agresión física y verbal
al interior del grupo control.
De acuerdo con el modelo de evaluación utilizado por la
institución educativa, el rendimiento académico de estos alumnos se puede
considerar bajo porque el registro de sus calificaciones oscila entre 6 y 7.5.
Además, se detectó que el 48% de los padres de los
alumnos con PGA declaran ser padres-amigos, esto genera un bajo nivel en el
establecimiento de reglas y límites en casa, además se detectó que este grupo
de padres promueve escasamente la autonomía de los menores.
Objetivo
del material educativo
Este material educativo tendrá como objetivo socializar
las causas, efectos y repercusiones de los PGA entre los padres de la población
escolar que los presenta.
Importancia
del desarrollo del material educativo
Considero importante elaborar este material educativo porque
a través de él, los padres de familia de estos alumnos podrán comprender la
magnitud de la problemática y tomar un
papel participativo en la solución de la misma.
Debido a lo anterior y después de haber analizado las
problemáticas que podría abordar por medio de un material educativo, tomé la
decisión de elaborar un material educativo en el que se divulguen las causas,
efectos y consecuencias de los PGA.
Los
destinatarios de este material educativo son padres de familia de alumnos que
presentan Problemas Generales de Aprendizaje (PGA) en educación primaria.
Características
de la población objetivo.
Características de la población objetivo
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Porcentajes
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Población total
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90 personas, 100%
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Edad
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De 20 a 30 años, 39%
De 31 a 40 años, 31%
De 41 a 60 años 27%
61 o más años, 3%
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Sexo
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Hombres
42%
Mujeres 58%
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Estatus socioeconómico
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Bajo 79 %
Medio 21%
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Nivel de escolaridad máxima
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Primaria 30%
Secundaria 60%
Bachillerato 10%
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Región donde habitan
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Urbana consolidada 70%
Urbana marginada 30%
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Actividad económica
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Empleado 88%
Trabajador de oficio por su cuenta 8%
No trabaja 4%
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Tomando
en cuenta las características de la población a la que se dirigirá el material
educativo y después de haber analizado el cono de aprendizaje de Edgar Dale, he
tomado la decisión de elaborar una animación multimedia para socializar las
causas, efectos y consecuencias de los Problemas Generales de Aprendizaje (PGA)
entre los padres de los alumnos que
presentan esta problemática.
Considero
que el desarrollo de una animación multimedia como material educativo, tendrá
un mayor impacto entre la población objetivo porque, después de dos semanas, se
recuerda el 50% de lo que se ve y escucha.
El
proceso educativo es un proceso de comunicación y la educomunicación es un
enfoque, que permite a los facilitadores orientar su trabajo para responder a
las necesidades de las población objetivo, no solo las de carácter informativo,
sino también las de carácter formativo; fomentar una interacción entre todas
las partes y una retroalimentación constante; utilizar recursos multimedia en
el proceso educativo.
Los
facilitadores debemos aprovechar la educomunicación para:
·
Recuperar
el papel central de la escuela como institución educativa.
·
Crear
un clima de confianza entre el docente y sus alumnos.
·
Orientar
el uso de la tecnología educativa y el entretenimiento.
Así
mismo debemos tener presente que al utilizar la educomunicación podremos
lograr:
·
Un cambio cultural dialógico en el que tanto comunicadores/educadores
como receptores/alumnos enseñan y aprenden al mismo tiempo pues son
alternativamente emisores y receptores.
·
Mayor participación de los sujetos en la
defensa de los derechos humanos, la
multiculturalidad, el medio ambiente, la paz, la libertad de expresión y de
comunicación.
·
Un cambio de actitud de los ciudadanos para
que se transformen en sujetos responsables y participativos, con capacidad
crítica, creadores de soluciones de los problemas, que cuestionen la
información que reciben, que informen, opinen, se procuren sus propias fuentes
de información y las comparen con la que genera el poder mediático.
Considero
que las estrategias a utilizar para provocar la educomunicación en el diseño de
materiales educativos son las siguientes:
·
Dialogo para el accionar educativo.
·
Procesos de comunicación de ida y vuelta
(socialización del conocimiento).
·
Uso del lenguaje para el desarrollo cognitivo.
·
Uso del discurso para el intercambio de
experiencias.
·
Actividades grupales en las que los alumnos lean,
escuchen y hablen.
·
Prácticas de interlocución e intercomunicación
horizontal (redes de comunicación).
·
Dialogo y participación (canales de autoexpresión y
comunicación).
·
Formación comunicativa para docentes y alumnos.
·
Análisis de trabajos entre alumnos.
·
Uso de las TIC como medio para entablar procesos
comunicativos.
A
continuación presento un primer boceto (storyboard) para la elaboración del
material educativo.
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- Ponente
Escenarios
- Salón de clases
