Diseño de materiales educativos

Heriberto Mendoza Juárez

UDG

Ver el material educativo

 

Resumen del trabajo realizado para la elaboración del material educativo

Introducción

En educación primaria, los Problemas Generales de Aprendizaje (PGA) afectan tanto al rendimiento escolar como a las relaciones interpersonales de los niños. La población que presenta esta problemática (aprox. 10% de la población escolar) se caracteriza por mostrar dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje normal, porque presenta problemas de memoria, tiene una menor capacidad de atender estímulos verbales y manifestar dificultades para recuperar la información.

 

Diagnóstico de la problemática

De marzo a junio de 2013, realicé un diagnóstico sobre PGA en el Centro de Educación Preescolar y Primaria del Sindicato Trabajadores de la Universidad Nacional Autónoma de México (CEPPSTUNAM).

Los hallazgos del diagnóstico fueron los siguientes:

La institución educativa tiene una población total de 384 alumnos, el 13.5% de la población presenta problemas de aprendizaje (52 alumnos). La población se pudo identificar por medio de un proceso en el que se incluyeron: la observación del comportamiento de los alumnos y el análisis de su desempeño académico, por medio de trabajo conjunto con los profesores y la psicóloga del  plantel.

Este diagnóstico permitió identificar que los alumnos con PGA presentan cuatro etiologías: problemas físicos, razones socioeconómicas, inmadurez intelectual y personal; y dificultades emocionales y conductuales.

Así mismo, se observó que el 21% de los alumnos con PGA presentan autoestima baja o muy baja y se pudo detectar que su capacidad de socialización es escasa y que existe un alto índice de agresión física y verbal al interior del grupo control.

De acuerdo con el modelo de evaluación utilizado por la institución educativa, el rendimiento académico de estos alumnos se puede considerar bajo porque el registro de sus calificaciones oscila entre 6 y 7.5.

Además, se detectó que el 48% de los padres de los alumnos con PGA declaran ser padres-amigos, esto genera un bajo nivel en el establecimiento de reglas y límites en casa, además se detectó que este grupo de padres promueve escasamente la autonomía de los menores.

 

Objetivo del material educativo

Este material educativo tendrá como objetivo socializar las causas, efectos y repercusiones de los PGA entre los padres de la población escolar que los presenta.

 

Importancia del desarrollo del material educativo

Considero importante elaborar este material educativo porque a través de él, los padres de familia de estos alumnos podrán comprender la magnitud de la problemática  y tomar un papel participativo en la solución de la misma.

Debido a lo anterior y después de haber analizado las problemáticas que podría abordar por medio de un material educativo, tomé la decisión de elaborar un material educativo en el que se divulguen las causas, efectos y consecuencias de los PGA.

Los destinatarios de este material educativo son padres de familia de alumnos que presentan Problemas Generales de Aprendizaje (PGA) en educación primaria.

 

Características de la población objetivo.

Características de la población objetivo	Porcentajes
Población total	90 personas, 100%
Edad	De 20 a 30 años, 39% De 31 a 40 años, 31% De 41 a 60 años 27% 61 o más años, 3%
Sexo	Hombres  42% Mujeres 58%
Estatus socioeconómico	Bajo 79 % Medio 21%
Nivel de escolaridad máxima	Primaria 30% Secundaria 60% Bachillerato 10%
Región donde habitan	Urbana consolidada 70% Urbana marginada 30%
Actividad económica	Empleado 88% Trabajador de oficio por su cuenta 8% No trabaja 4%

 

Tomando en cuenta las características de la población a la que se dirigirá el material educativo y después de haber analizado el cono de aprendizaje de Edgar Dale, he tomado la decisión de elaborar una animación multimedia para socializar las causas, efectos y consecuencias de los Problemas Generales de Aprendizaje (PGA) entre los padres de  los alumnos que presentan esta problemática.

Considero que el desarrollo de una animación multimedia como material educativo, tendrá un mayor impacto entre la población objetivo porque, después de dos semanas, se recuerda el 50% de lo que se ve y escucha.

El proceso educativo es un proceso de comunicación y la educomunicación es un enfoque, que permite a los facilitadores orientar su trabajo para responder a las necesidades de las población objetivo, no solo las de carácter informativo, sino también las de carácter formativo; fomentar una interacción entre todas las partes y una retroalimentación constante; utilizar recursos multimedia en el proceso educativo.

Los facilitadores debemos aprovechar la educomunicación para:

·         Recuperar el papel central de la escuela como institución educativa.

·         Crear un clima de confianza entre el docente y sus alumnos.

·         Orientar el uso de la tecnología educativa y el entretenimiento.

 

Así mismo debemos tener presente que al utilizar la educomunicación podremos lograr:

·         Un cambio cultural dialógico en el que tanto comunicadores/educadores como receptores/alumnos enseñan y aprenden al mismo tiempo pues son alternativamente emisores y receptores.

·         Mayor participación de los sujetos en la defensa de los derechos humanos, la multiculturalidad, el medio ambiente, la paz, la libertad de expresión y de comunicación.

·         Un cambio de actitud de los ciudadanos para que se transformen en sujetos responsables y participativos, con capacidad crítica, creadores de soluciones de los problemas, que cuestionen la información que reciben, que informen, opinen, se procuren sus propias fuentes de información y las comparen con la que genera el poder mediático.

Considero que las estrategias a utilizar para provocar la educomunicación en el diseño de materiales educativos son las siguientes:

·         Dialogo para el accionar educativo.

·         Procesos de comunicación de ida y vuelta (socialización del conocimiento).

·         Uso del lenguaje para el desarrollo cognitivo.

·         Uso del discurso para el intercambio de experiencias.

·         Actividades grupales en las que los alumnos lean, escuchen y hablen.

·         Prácticas de interlocución e intercomunicación horizontal (redes de comunicación).

·         Dialogo y participación (canales de autoexpresión y comunicación).

·         Formación comunicativa para docentes y alumnos.

·         Análisis de trabajos entre alumnos.

·         Uso de las TIC como medio para entablar procesos comunicativos.

A continuación presento un primer boceto (storyboard) para la elaboración del material educativo.

	Cuadro 1. Profesora entregando la invitación a un grupo de niños para que los padres de  familia acudan a la plática sobre Problemas Generales de Aprendizaje (PGA)		Cuadro 2. Niña que llega a casa y entrega la invitación a mamá para que acuda a la plática sobre PGA

 

 

 

	Cuadro 3. Ingreso de los padres de familia al salón en que se dará la plática				Cuadro 4. Directora de la institución educativa presenta a la ponente y da la bienvenida
						Cuadro 6. Exposición de la ponente: Causas de los Problemas Generales de Aprendizaje
		Cuadro 5. Exposición de la ponente: Que son los Problemas Generales de  Aprendizaje
	Cuadro 7. Exposición de la ponente: Efectos de los Problemas Generales de Aprendizaje				Cuadro 8. Exposición de la ponente: Consecuencias de los Problemas Generales de Aprendizaje
		Cuadro 9. Exposición de la ponente: Recomendaciones a los padres de familia				Cuadro 10. Salida de los padres del salón

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
Personajes.

• Profesora
• Niña
• Mamá
• Directora
• Ponente
• Grupo de padres
  

Escenarios

• Salón de clases
• Casa de una alumna
• Salón de usos múltiples de la escuela